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安慶一中素質教育方案
編輯日期:2012-9-1  來源:安慶一中  作者:admin    閱讀次數:次   [ 關 閉 ]


安慶一中素質教育方案

安慶一中第五次教代會第一次會議通過

(1998年3月)

 

第一章  序言

 

中小學全面實施素質教育,是培養跨世紀社會主義現代化建設人才對中小學教育的戰略性要求;是廣大教育工作者面臨的一項緊迫任務。按照素質教育要求,建設高質量的基礎教育,是我國中小學教育改革和發展的必由之路,是貫徹教育要面向現代化、面向世界、面向未來戰略方針的具體體現。

我校是一所歷史悠久的省屬重點中學,擔負著為社會主義現代化建設培養高層次高素質人才打基礎的重任。作為以升學預備教育為主的學校.理所當然地重視升學率,但高升學率應建立在全體學生素質全面發展的基礎上,應以全體學生的全面發展為前提。一些重點中學成功的經驗證明:只有全面推行素質教育,深化教育改革,才能全面提高教育質量,全面提高升學率。我校有優良的教育傳統,有一支素質良好的教師隊伍,有良好的辦學條件,積累了較豐富的教育教學經驗,這為全面推行素質教育,實施高素質的教育,奠定了良好的基礎。在當前中小學由應試教育向素質教育轉軌的過程中,我們必須率先垂範,率全面發展之先,垂素質教育之範,不斷提高辦學水平,在實施素質教育中,進一步獲取學校生存和發展的生命力。

為此,特製訂本方案。

 

第二章      素質教育目標

 

1.總體目標:以現代化教育科學理論為指導,著眼於受教育者和社會長遠發展的要求,全面貫徹教育方針,全面提高教育質量,使全體學生受到全面扎實的教育,基本素質得到全面提高。註重培養受教育者的態度、能力,促使他們的思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能得到生動、活潑、主動地發展,使他們學會生存、學會求知、學會做人、學會健心強體、學會審美,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設的優秀人才。

2.分項目標:為了使總體目標具有可操作性,將總體目標分為1234工程。

一條宗旨;以高素質的教育培養全面發展的高素質學生。

兩個面向:面向全體學生,面向每個學生的每個方面。

三個轉變:在教育對象上從註重尖子學生轉向註重全體學生;在教育內容上從單一的升學模式轉向德智體美勞全面發展,因材施教,發揮學生的個性持長;在教育方法上從著重傳授知識轉向培養學生髮現問題、解決問題的能力。

四項素質:

———思想品德素質。有科學的世界觀、人生觀,有遠大的革命理想和抱負,愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義,有良好的品德素養和健康的思想情操,遵紀守法,行為高尚,舉止文明。

——文化科學素質。熱愛科學,勤奮嚴謹,好學善思,系統地掌握各門學科的基礎知識和基本技能,有良好的學習習慣和方法,各科成績優良,具有較強的觀察力、註意力、思維力、想象力、表達力、創新能力,具有適應改革開放,適應社會主義市場經濟的觀念和意識。

——身體心理素質。有良好的體育鍛煉、生活衛生習慣,身體健康,有抵禦疾病的能力,興趣廣泛,在此基礎上形成一、兩項特長,有剋服困難、開拓進取、自強不息的精神,有良好的審美意識和情操,具有欣賞美、創造美的能力。註重非智力因素和創新能力的培養,努力挖掘和發展自身的潛能。

——勞動技能素質。熱愛勞動,尊重勞動人民,珍惜勞動成果,養成自覺勞動的習慣,掌握一定的勞動技能,為將來投身改造自然、改造社會的物質和精神的生產勞動打下基礎。

3.具體目標

為使我校推進素質教育走在全省重點中學的前列,結合我校實際情況,特製定以下10大具體目標:

 (1)根據省重點中學評估條例要求,將我校辦成全國第一流的重點示範中學,2000年前進入全國一千強;2005年前進入全國百強。

 (2)初中義務教育階段統招生入學率、鞏固率、思想品德合格率、會考合格率、畢業升學率達到百分之百,30%以上的學生能升入重點高中。

 (3)高中統招生思想品德合格率、會考優秀率、高考本科升學率達到100%,90%以上的學生升入重點高校。每年有2名以上的學生進入高考全省十強。計劃外學生高考本科升學率達到60%以上。

 (4)每年有l0名以上的學生在省內學科競賽中獲一等獎,有1名以上的學生入選國家夏(冬)令營,2005年前有1名以上的學生獲國際奧林匹克數學、物理、化學、生物及信息競賽獎牌。

 (5)學生體育達標率力爭100%,中考、高考體檢合格率98%。音樂、美術及勞技課考查合格率100%。在市級體育競賽中團體總分進入前3名,省級體育競賽中名列同類學校前茅。

 (6)學生的小發明、小製作、文藝作品、書法美術作品每年均能在省內獲獎或省級以上報刊發表。

 (7)堅持科研興教。2000年以前有兩項以上的教育科研成果能在全省推廣,2002年以前有1項以上的教育科研成果在全國推廣。教師每年有10篇以上的教研論文獲省級以上獎或在省級以上報刊發表。

 (8)逐步實行校長負責制和教職工雙向選擇聘用制。2000年以前教師學歷合格率達100%,每門學科均有市級以上學科帶頭人,50歲以下的教師100%會用電腦輔助教學。全體教師的綜合素質達到全市一流水平。

 (9)儀器設備、電教設備、圖書資料、各種教學設施達到省級重點中學一級配備標準,辦公系統(資料信息、文印、檔案、校醫等)達到現代化的目標管理要求。

 (10)積極穩步開展勤工儉學,開發校園經濟,改善辦學條件,美化校園環境。2000年以前建成體育館、藝術館、天體館等大型建築,擴建運動場地,合理佈局教學區、活動區、生活區,使之符合省重點中學評估標準。

 

第三章      運行機制

 

素質教育要達到上述目標,必須採用相應的運行機制,使素質教育落在實處。

1.堅持德育為首地位,推進德育整體改革。

以德育人是素質教育的根本。加強中學生的德育教育,是提高學生精神文明素質,培養學生優良品格、健全人格的基礎工程。學校的德育工作要有較強的針對性和可操作性。我校德育工作改革的總體框架是:

一條主線:以“五愛”(愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義)為主線。

四個重點:即愛國主義教育、基礎道德教育、文明習慣教育、遵紀守法教育。

六化:

——德育管理一體化。以學校思想政治工作領導小組為龍頭,形成教導處、團委、年級組、班主任一條龍的德育管理體制,把德育教育的具體責任,落實到各個崗位。全體教職員工都要以身垂範,以身作則,都要把以德育人貫徹到自己的工作中去,都應是德育工作者。管理一體化,參與全員化,是德育工作的重要保證。 

—德育內容系列化。根據中學德育大綱要求,把德育教育內容分成若干系列,每個年級側重於一至二個教育內容。初一年級側重入學教育、文明習慣及禮儀的養成教育;初二年級側重團的知識教育、青春期教育、民主法制教育;初三年級側重畢業前途教育,高一年級側重高一生活新起點教育、公民義務教育;高二年級側重人生觀、價值觀的教育;高三年級側重黨的基本知識教育、前途理想教育、社會競爭意識教育。

——德育形式多樣化。如主題班會、專題討論、問卷調查、講演會、報告會、故事會、書評影評、讀書活動、時事競賽、參觀考察、成人儀式、夏令營、軍訓等一切為青少年樂於參與的形式均可採用。

——德育活動常規化。建立和完善一系列劃度,如升旗儀式、三會一課(校會、級會、班會、思想品德教育課)、幹部值勤、班主任會議、班級日誌、節日慶典、爭創文明班級和“三好學生”等,使德育工作有章可循,形成規範。

——德育課堂立體化。德育工作領導要管,教師要管。教師要寓思想教育於教學之中,做到言傳身教,教書育人。建立學校——社會——家庭三位一體的教育網絡,進行學校、社會、家庭的多邊交流、多邊協作,形成德育教育的立體大課堂。

——德育工作科學化。提高德育工作的實效、重點是研究改進德青工作的方式方法、尤其要註重對新情況、新問題的研究。通過班主任工作經驗交流會、德育工作研討會、家長座談會等形式,研究德育中的熱點、難點問題,根據卞學生的認知特點,研究德育生動活潑的途徑和方法,如德育工作中所採用的談話法、問卷法、社會調查法、情感交融法、行為感召法、榜樣激勵法、表揚法都應進一步總結和推廣。

2.改革課程體系,提高課堂教學效益,發揮素質教育主渠道功能。

課堂教學是素質教育的主渠道,課程是素質教育的載體。必須加強課堂教學改革力度,構建符合素質教育的課程結構,優化教學過程,形成實施素質教育的課堂教學運行機制。

 (1)嚴格按照部頒標準,開齊課程,開足課時。不搞突擊教學,不隨意停課,不提前結束新課,不隨意削減非中、高考學科課時,嚴格控制必修課的課時時總量。

 (2)改變單一的必修課課程結構,建立實施素質教育的課程體系。將選修課、活動課納入課表,形成三大板塊。

第一板塊:必修課。這是學校課程的主幹,必須放在優先位置,保證教學的高質量。

第二板塊:選修課。這是根據學生的個人特點和愛好開設的課程。如數理化競賽輔導、科技講座、英語之角、計算機、法律常識、閱讀欣賞、衛生保健、交通安全、人口教育、青春期教育等,以滿足不同興趣、不同特長學生髮展的需要,擴大他們的視野,豐富他們的精神文化。

第三板塊,活動課。活動課內容包括:

——文體活動。如廣播操、眼保健操、田徑、球類、棋類、器樂、歌詠、書法、繪畫、講演、創作、新聞採編、野營、軍訓等。通過開展文體活動,增強學生體質,促進身心健康、培養他們廣泛的興趣和愛好。執著追求的毅力和堅韌不拔的精神,使他們具備較高的品味和欣賞美、創造美的能力。

——科技活動。如各學科知識競賽、智力競賽、科技製作、科技小發明、撰寫科技小論文等,讓學生動手動腦,參與創造,為學生提供發展創新意識、動手能力的機會,增強學生的自信心和成功欲望。

——勞動實踐。組織學生參加社會公益勞動、建校勞動、班級值日、衛生打掃、校園綠化等勞動,並定期組織他們到工廠、農村參與勞動,使他們接觸社會、瞭解社會,養成良好的勞動觀念和習慣,掌握一些基本的勞動知識和技能。

活動課必須具備:有組織、有計劃、有教師、有教案、有場地、有設施、有考查、有總結。

 (3)採取分層次教學,抓好差生轉化,面向全體,分類指導,整體推進,全面提高。

素質教育的精髓是面向全體學生,它要求從學生個人差異出發,通過教育過程,使每個人在德智體美勞各個方面得到發展和完善,這就要求我們抓好差生轉化工作。

——熱情關懷差生,做到:差生和優生有進步一樣表揚,課上課下一樣嚴格要求。有問題一樣熱情解答,課堂提問一樣機會均等。

——不分重點班,不以分數排名次。將教學的深度和難度定在適當基點上,兼顧兩頭,使不同程度的學生都學有所得。

——在統一上課的前提下,利用課餘時間進行分類型的課外輔導,分層次有梯度的作業練習,當面質疑,當面批改。

——抓好起始年級。選派責任心強、經驗豐富的教師擔任起始年級的班主任和教學工作,防止兩極分化。

——鼓勵學生之間的互助互學,經常召開學習經驗交流會,幫助差生改進學習方法,養成良好的學習習慣。

——建立學生學習檔案,記錄學生的知識基礎、接受能力、興趣愛好、學習習慣等,對“雙基”不過關的學生及時補缺補差,促使其迎頭趕上。

 (4)改革教學方法,努力提高課堂教學效益。

——繼續抓好“三定”(定時間、定備課內容、定主備人)備課制度,在“三定” 集體備課時,抓好人人預先備好課,次次都有主備人,主備人要有講稿這些關鍵環節。各備課組對教學內容要做列“五統一”,即統一教學進度、統一教學目的、統一重難點、統一作業、統一命題考試。

——各學科定期舉行公開課、研討課、觀摩課。每位教師力爭做到堂堂能公開.課課能觀摩。

——堅持啟髮式教學,按照素質教育要求,從學生的認知結構出發,用創造性原則組織教學過程,使教學結構具有科學性(即符合學生的年齡特征和認知規律)、探索性(即重視啟發學生的主動學習興趣,培養學生勇於探索、研究客觀事物的習慣)、參與性(即鼓勵學生參與教學的全過程,共同完成教學任務)、差異性(即考慮學生身、心、智的個體差異,因材施教,揚長避短。不僅使學生“學會”,更要使學生“會學”,使其聰明才智得到充分發揮)。

——精編精選作業,限製作業總量。教師佈置作業應精心選擇,習題必須具有較強的針對性、典型性、發散性,達到舉一反三、觸類旁通的效果。不搞題海戰術,禁止強行推銷複習資料、習題彙編等課外應試輔導材料。

——限制考試總量,改進考試方法。每門學科一學期只舉行階段、期末兩次年級統考。考試方法可以是校際聯考、科目抽考、年級間交叉命題閱卷評分等。要把考試作為教學信息反饋和檢測的手段。不能把應付考試、爭取高分變成整個教學目標和教學過程。

 (5)培養興趣、發展特長,為學生施展才能和抱負開闢廣闊空間。繼續堅持“全面發展打基礎,發揮特長育人才”的辦學思想,在基礎教育的共性要求中,註意發現學生不同的興趣、愛好,為發展學生的個性特長,培養學生創造才能開闢廣闊的空間。其主要思路是:

——舉辦數學、物理、化學、生物及計算機奧林匹克競賽學校,培養競賽型拔尖人才;

——成立各學科興趣小組,請社會名流和專家來校舉辦短訓或講座。每年舉辦一次藝術節,一次科技節,舉行一至二次書畫展覽,建立學校樂團。努力扶植和培養對科技製作、書法、繪畫、棋藝、音樂、歌舞等有濃厚興趣和稟賦的新苗。

——建立年級和校級藍球、排球、足球、乒乓球、田徑、體操等運動隊,開展班級間、年級間、校際體育競賽活動。每年分別舉辦一次達標運動會和田徑運動會,發掘和培養具有較高競技水平的體育新秀。

——組建文學社和記者站,創辦校報、校刊,為文學和新聞愛好者提供發展機會。

3.實施科研興校戰略,以研促教,推動素質教育向深層次發展。

教育的出路在於教育的科學化,走科研興教的路子。教育科研的目的是為了更好地按教育規律辦事。教育科研既是實施素質教育的強大推動力,又是深化劑。重點中學不僅要出人才,也要出經驗,出成果,出名師,應堅持以科研為主導,形成教育、教學、科研三位一體,人才輩出,名師燦爛的現代名校發展格局。

為使我校教育科研走在全省重點中學前列。必須做到;五個到位,四個結合:

五個到位是:

——認識到位。組織教師學習鄧小平教育理論。學習現代化教育科學理論,引導教師走出“搞科研影響教學”、“教育科研高不可攀”、“教育科研是教研機構的事”等認識的誤區,確立以科研為先導的觀念;向科研要質量、要效益的觀念;不當教書匠,要當教育家的觀念。

——組織到位。發揮教研事、教研組、備課組的作用,形成教學、教改、教研一條龍管理系統。

——責任到位。要求每位教師精讀一本教育理論,每年參與一個教研課題,撰寫一篇教研論文;每個教研組申報一個教研課題,組織一項教改實驗。

——計划到位。教師個人要有自己的教研計劃,各教研組和校教研室要有學期教研計劃,年度教研計劃,

——考評到位。把教育科研作為考評教師的一項重要條件,對在教研中取得突出成果的教師給予獎勵,在評職晉級中沒有教研成果的一票否決。

四個結合是:

——理論與實踐相結合。要註重選擇對教育實踐有重大意義的科研課題,進行課題論證。制訂研究方案,通過實踐調查論證,在實踐中提煉總結,最後形成成果。

——主課題與子課題相結合。學校教研部門要結合學校實際,圍繞教育教學實踐中迫切需要解決的問題確定研究課題,各教研組、教師個人可以從一個側面對這個課題進行研究,形成子課題。形成主課題統率子課題,子課題補充主課題的有機的科研整體。

——全員參與與培養骨幹相結合。向科研要質量,應該是全體教師的共識,因此要求教師人人參與教學研究。在全員參與的基礎上,同時註重對教研骨幹的培養,給他們定任務,壓擔子,當參謀,創設有利於科研性教師脫穎而出的環境。

——宏觀與微觀相結合。學校教育科研首先要著眼於解決素質教育實施過程中的主要矛盾,著眼於學校的整體發展,著眼於對學校實施素質教育的目標、途徑、方法進行研究,加強教育科研的實效性和推廣性。教師可從教育、教學的某個側面選擇科研課題,或將個人的教育經驗上升成為教育理論,通過典型引路,滾動發展,在全校造成教育科研的濃厚氛圍。

 

第四章      評價和激勵機制

 

建立目標評價和激勵機制是檢測素質教育目標能否得到實現的手段。應試教育以分數作為衡量教學好壞的標尺,這種評價是單一的、片面的,也是不公平的。素質教育則要求從德智體美勞等方面對學生素質進行全面評價,從職業道德、教學水平、管理能力、教研成績等方面對教師進行全面評價,從辦學思想、管理水平、教育教學工作等方面對學校進行綜合評價。我們要從這些方面進行認真研究、制訂和完善一整套評價體系,形成推進素質教育的激勵機制。促進素質教育目標的落實。

1.進一步制訂和完善素質教育目標評價體系,發揮其對素質教育的導向作用。

實行4證3卡制度。學生畢業前,必須通過三年考核獲取思想品德合格證、學習成績合格證、體育達標證、技能特長證、健康合格卡、微機操作達標卡、外語聽力合格卡。

一一逐步取消現行期末成績通知單,全面推行素質評價報告單。

——進一步完善文明班級、三好學生、優秀學生幹部、優秀共青團員、優秀少先隊員評選條例。

——制訂和完善優秀教師、優秀班主任、教書育人服務育人先進個人評選條例。

——制訂和完善政教處、教導處、教研室、總務處、團委、教育工會、保衛科、實驗室、圖書館、年級組、教研組、衛生室目標考核評估條例。

——制訂和完善教職工年終考評條例。

——制訂各科課堂教學優質課評估條例。

——進一步完善教職工教研論文、教研成果評選標準。

2.進一步完善激勵機制,將考核評估結果與獎懲掛鉤。

——每年召開一次文明班級、三好學生、優秀學生幹部、優秀共青團員、優秀少先隊員表彰大會。

——每兩年召開一次教書育人、服務育人先進個人表彰大會。

——進一步完善職工崗位工作量律貼及獎金分配辦法,實行教職工的工作量與津貼掛鉤。

——設立學科競賽優勝獎、體育優勝獎、教育教學質量獎、考勤獎。

——設立教職工教育教學論文等級獎。

——根據教職工一年工作表現的考評結果,對等級優秀者給予獎勵。

 

第五章      保障系統

 

實施素質教育是新形勢下教育思想、教育目標、教育體系、教育內容、教育手段、教育方法的大變革,是一項複雜的系統工程,它需要強有力的領導、寬鬆的環境、教職工過硬的政治素質和業務素質,有序的管理、良好的辦學條件,由此形成一整套保障機制,為全面推行素質教育提供切實、可靠的保證。

1.組織保障。成立以校長為核心及校長領導下的政教處、教導處、團委、教研室、總務處、保衛科等行政管理機構共同參與的實施素質教育指揮管理系統,落實管理目標,明確管理責任,按照素質目標要求,進一步修訂和完善各個管理部門的工作職責。按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求,加強幹部隊伍建設。發揮工會、教代會的民主管理作用和對黨政幹部的監督作用。

2.教師素質保障。全面實現素質教育目標,關鍵在教師。有了高素質的教 師,才能有高素質的學生.因此必須採取相應措施進一步優化教師隊伍建設。

——開展“五講”活動,加強師德教育。即講形象,為人師表;講奉獻,不計報酬;講教學,精益求精;講紀律,令行禁止;講作風,率先垂範。

——舉辦教師進修學校,為教師在職進修、學歷進修創造條件。

——召開教育教學經驗交流會,開展聽課、評課活動,發揮老教師的傳、幫、帶作用。

——組織教師赴外地參觀、學習,參加國家、省、市舉辦的教材培訓和教學研討會,開展校際間的學術交流。

——舉辦微機培訓班、電教培訓班,幫助教師掌握現代化的教學手段。

——定期開展教學檢查,建立教師的業務檔案。

3.制度保障。全面實施素質教育,需要有配套的系列制度,使學校各項工作有章可循,進入健康有序的發展軌道。學校已有的《黨委辦公會議制度》、《校長辦公會議制度》、《行政辦公會議制度》、《教職工會議制度》、《中學生一日常規》、《教師職業道德規範》、《科學館管理制度》、《圖書館管理制度》、《治安保衛制度》、《教學衛生制度》等一系列規章制度應予以重新審訂,使之符合素質教育要求。

4.後勤服務保障。應使後勤服務人員牢固樹立“服務育人”思想,講究職業道德、加強服務育人的基本功培訓,進一步制訂和完善各部門的工作職責,使後勤服務工作達到上級教育主管部門提出的目標。

5.環境保障。實施素質教育,必須保證增加投入,改善辦學條件,創設素質教育所必需的環境。其打算是:

——按照省級重點中學評估條件,擴建微機房,添置微機的硬件和軟件設施。

——增加圖書購入,擴建學生閱覽室。添置體育、實驗、電教、衛生器材,擴建衛生室。

——實現文印、辦公系統自動化。

——逐步興建體育館、藝術館、天體館、生物園,實現教育手段現代化。

——整修、擴建運動場地。

——抓好榮譽室、檔案室的建設。

——創造條件建立德育活動基地、勞動基地。

——進一步綠化、美化校園,努力把校園建設成為文明環境、園林環境和知識環境。

——大力扶植校辦產業,發展校園經濟。增強自身的造血功能。